在“双新”改革深入推进的背景下，如何让核心素养真正落地？如何破解教学中的真难题？4月13日中午，我校特邀上海市教师教育学院，特级教师、正高级教师韩艳梅博士，为全体教研组长、备课组长、骨干教师以及青年教师带来一场题为《基于规范走向深度的校本教研》的专题培训。本次培训旨在帮助一线教师跳出“碎片化、经验型”的传统教研模式，引入科学的“新教研”理念与实操工具，让教研活动从“话题漫谈”向“系统工程”转型，以高质量教研赋能教学。

讲座伊始，韩艳梅博士指出，当前教育改革正实现从“知识本位”向“素养本位”的核心转向。这意味着教研不能再停留在零散的教学技巧交流与感性经验分享，而要构建严谨、规范、可落地的“新教研”体系。

韩博士以“螺丝钉模型”为抓手，引导教师精准聚焦真实教学痛点，将其转化为可操作、可推进的教研主题，依托团队协作与资源整合，在进阶式实践中实现稳步提升。培训同步展示了完整的“新教研工具箱”，帮助各教研组厘清思路、明晰路径，让模糊问题具体化、复杂研究清晰化。

此外，韩博士还介绍了教研质量“三度”评估模型，从高度、广度、参与度三个维度开展量化评估与可视化分析，让原本难以衡量的教研成效变得“可观测、可评价、可改进”。

针对学校青年教师群体，韩博士特别给出“小切口，深研究”的实操建议。她鼓励青年教师不必畏惧大课题，可从教学中的具体小问题入手，善用“新教研”工具，组建微研究团队；同时运用行动研究的螺旋模式，在“计划—行动—反思—改进”的闭环中积累实证数据、提炼个性化教学经验。

整场培训既有理论高度，又有实践温度，为全体教师提供了一套可复制、可推广的“新教研”方法论，也在大家心中种下了“循证研究”的种子。未来，我校将持续深化校本教研，让每一次教研都成为教学质量提升的助推器，助力教师在深度研究中实现专业素养迭代提升，为学校教育教学高质量发展注入持久动能。

供稿：朱加琦