一、活动目的：

如果把一个班级比喻成在浩瀚学海中扬帆前行的大船，班主任就是大船上的船长。一个班主任的组织能力与领导艺术如何，无疑将直接关系到班级这艘大船驶向何方，也直接关系到每位学生的成长和发展趋势。班主任工作的态度、工作方法、工作效果也直接影响着学校的办学业绩和社会声誉。班主任工作是何等的重要，为了进一步提高我校班主任队伍素质，逐步实现班主任工作的规范性和有效性。在校长的提议和支持下，我们今天在此举行学校的第一期青年班主任沙龙，想借用这样个宽松的形式，来探讨一些班主任工作中的重点、难点、热点问题。本期沙龙的主题是——问题学生转化教育的有效的方法和途径。期待活动能够使每位参加沙龙的年轻班主任能够形成做好问题学生工作的共识，在以后工作中扬长避短，将工作做得更规范和有效。

二、活动参加对象：三十五足岁以下的班主任老师。

三、活动过程：

（一）、提供问题学生教育个案：初一XXX、初二XXX、初二XXX（由班主任提供材料，从班主任字里行间也能窥探到一些教育问题学生的思想）。初三XXX、初二XXX、初二XXX由政教处提供简单情况。

（二）、提出问题，在场老师即兴回答：（可以流露自己的做问题学生转化工作的教育思想）

1、依据相应案例，在场班主任谈教育过程中，哪些方法是可取的？哪些地方要注意的？还有哪些更好的办法？可以谈谈你自己在教育某位后进生过程中的得失！

2、班主任如何做后进生的工作才会更有效？（针对性、找闪光点、同伴互助、严爱适度、提目标、允许学生反复、抓住学生转变的契机、不轻易向上级和家长告状等等）

（三）、依据老师发言内容，形成如下一致的共识：

1、要全面深刻地看待后进学生。

每个人都有自己的长处和短处，而这些东西既有表面的，也有潜在的。因此，在对待后进学生时，必须做到全面深刻，任何时候都要一分为二地、辨证地看待他们。转变后进学生，要挖掘他们自己的、潜在的、积极的、因素，多找他们的“闪光点”，并努力创造条件，尽可能地提供机会，使他们自身的价值得到充分的发挥，让他们也能体验到成功的欢乐。“教育家的全部奥秘，就在于使受教育者对自已充满信心，对前途充满希望。

（如老师认为学生无药可救，那么结局肯定是问题学生不仅不转变，而且会变本加厉。共输的结果）

2、要动态地发展地看待后进学生。一切事物都是在不断变化、发展的，人也如此。世界上不可能有永远先进和永远落后的人。青少年学生的可塑性很大，很容易接受正面教育，也容易受消极因素影响。只要对改变学生有强烈的紧迫感和高度的责任心，采取正确的教育方法，我们就能把后进学生塑造成社会的有用之才。切忌静止地、片面地、带着“有色眼镜”去看待后进学生。 

（现代学生的共性是比较自私，这与他们的成长环境、空间相关，到了青春期学生的逆反心理很强，班主任要有心理准备和相应办法）

 3、我们怎样来转变后进生才会比较有效

 （1） 要尊重、关爱后进学生——要转变后进学生，尊重、关爱是前提，也是转变工作是否有效的关键，“只有热爱本职工作、热爱学生的老师，才有可能教育好学生”。后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，如果教师对后进学生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地作好后进学生的教育、引导、转变、培养工作，当然也就不可能“诲人不倦”了。 
    要尊重他们的自尊心和个性。相比较而言，后进学生“外强内干”，他们的更脆弱，更容易“受伤”。他们在同学中总觉得“抬不起头”，他们自感“无一是处”，我们教师若轻易给他们“伤脸”，则极易让他们“伤心”。不可抱成见 、感情用事、简单粗暴、以罚代教。对后进学生更应有一颗真诚的爱心，公允、平等、一视同仁地处理落后、顽皮的后进学生有关问题。许多的事实上表明，学生毕业后，最惦记老师的常常是后进学生。 

（2）、 循循善诱，诲人不倦。 

对于后进学生要循循善诱，切忌采取“杀一儆百”的、简单粗暴的作法，对犯错误的后进学生要有情、顺情、顺性、顺真、对症、适时地做耐心、细致的思想工作，尽可能的少些批评性的、命令性的口气，尽可能的多一些随和、文雅的语言，多引导学生以理释事，以事悟理，让学生“亲其师，信其道”，要让学生“放下包袱，开动机器”，轻装上阵，勇于进取。

（3）、 要正确地、慎重地对待处理后进学生的犯错问题 

后进学生有较多的缺点，他们犯错误，甚至严重违反班规、校纪的情况，较其他学生多得多，处理有关后进学生犯错事件时，一定要谨慎慎。要注意以下几点：第一，对待、处理犯错误的后进学生，教育者首先要克制自己的感情，不要感情用事，不要简单粗暴，要主动、热情地亲近他、关心他、温暖他，使他不至于产生反感、自暴自弃、“破罐子破摔”的心理。第二、努力为他创设一个有利于改错的环境。教育者要多组织先进分子、积极分子、与之要好的朋友去亲近他、关心他、开导他、温暖他，使他心理感受到班集体是温暖的，是关心他的，是容得下他的，这样他就没有被排斥的感觉，改错的决心和勇气就会大增。  第三，及时地、恰如其分地认可后进生的每一点进步。对后进学生在改错过程中出现的进步，哪怕是很小的一点点，我们都要及时认可、肯定，以增强他改错的信心和决心，要尽量让他感受到“旧我”的耻辱的“新我”的自豪。其实，教师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞、得到认可。所以我们当教师的，千万不要“吝啬”那些表扬性的话语，也不要“吝啬”自己的微笑，因为我们的同学们多么需要老师们的“认可”啊！即：鼓励为主。

（4）、少用、慎用向家长告状的方法

不能动不动和家长联系，特别是将学生的短处一一揭示，你知道吗？在你一次次将不那么严重的小错误告知家长时，学生是怎样想的？抵触、憎恨、埋怨情绪增加多少？这样说不是不要和家长沟通了，婉转点可以吗？小的的错误没有必要说给家长听的。我认为：除了非说不可的，一般必要和家长交流的，学生有错误时，如果你有能力做好处理及转变工作，你的威信会递增，反之你以后工作难度会增加，效果会递降。包学生带到政教处也要有几分谨慎，教育学生的话要有分寸，不能动不动劝退啊，处分啊！不能把话说死。

（5）、切忌和后进生斗气，严厉的批评和适时的安扶相结合，严防学生的反感、抵触情绪的累积。

（6）、要有这次教育不成功，下次教育也许会成功的心态。同时，班主任教育差生不能做动粗（体罚、骂、侮辱、动手等），要保护好自己。

总之，后进生的转化工作是一项艰苦、细致、持久的工作，我们要用自己一颗火热的心去温暖后进生失去信心和尊严的心灵，关心后进生学习、生活中的点滴进步。常言道：好言一句三冬暖，恶语一句六月寒。调节好自己的心态，可能会有意想不到的教育效果。

附录：

一、优秀教师的人格魅力：（优秀班主任首先应该具有优秀教师的特质）

1、友善的态度

2、尊重课堂内的每一个人

3、耐心

4、兴趣广泛

5、良好的仪表

6、公正

7、幽默感

8、良好的品行

9、对个人的关注

10、坦率

11、宽容

12、有方法

二、教学艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞——德国教育家 第斯多惠