项目说明

《语文新课程标准》明确提出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”  

汉字一字多义、内涵丰富且相互关联、意义高度概括抽象。本项目意在让学生置身于制作年度汉字挂历的真实情境中，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以系列学习任务为载体，通过小组合作的方式，借助教材资料夹中的资料，了解汉字常识，梳理汉字历史，发现汉字之美，并在此过程中，学习阅读非连续性文本。此外，通过教师引导和学生自主探究，激发学生对汉字的兴趣，热爱国家通用语言文字，培养文化自信。 

驱动性问题

一个汉字，胜过千言万语，包含时事万千。2023年即将过去，新年将至，年度汉字既是对过去2023年的总结，也是对即将到来的2024年的期许，我校预备年级开展制作汉字新年挂历活动。

实施过程

入项探索 明确任务

预备年级组语文老师结合课本第六单元综合性学习“遨游汉字王国”和单元内课文，引导学生了解汉字常识，梳理汉字历史，发现汉字之美。

组建项目小组 发布活动方案

小组合作 展开探究

各小组根据任务分工，利用课本、纪录片、课外书籍和网络资源等，搜集、整理相关资源，开展制作汉字演变史、猜字谜、欣赏书法作品等多种形式的项目化学习探索之旅，确定自己的年度汉字。

教师统筹 提供支持

教师利用课余时间指导学生安排项目日程，及时了解学生项目实施的动态，掌握学生搜集、整理资料与协作开展任务的情况。并能够根据学生拟定的活动计划，给学生提出合理性的修改建议。在学生任务开展中遇到困难时，提出富有建设性的解决方案。

小组合作 制作年度汉字挂历

1、教师指导，提供支架

2、组内分享，选出代表展示成果

各小组利用课间进行组内最佳年度汉字挂历的评选，根据教师提供的评价量表，每组选出1至2名同学进行班内成果展示。

成果展示

学习收获

在本次项目化学习中，学生能够更好地进行资料收集、整理；在小组合作、资料分享中，提高了学生的协作意识；而在确定年度汉字和制作年度汉字挂历的过程中，他们的相应能力也有了一定的提高；在活动的浸润中，学生更加深刻地了解了汉字常识，梳理汉字历史，发现汉字之美，培养文化自信，更加热爱祖国的通用语言文字。

撰稿：王瑞