预备（3）班  学生:洪杨    家长：杨宁波

一直以来，从小到大，我认为小孩子给他吃饱穿暖，他就会自动地好好学习。有饭吃，有衣服穿，不用为衣食发愁，不用担心父母争吵打闹，就可以，就会专心学习，心无旁骛。

现实是很好的老师。他一遍遍地教导着我，你想的是一回事，真实的是另一回事。每当你看到一点希望，升起一丝喜悦，他马上会敲打或者提醒一下，你要保持警觉。在教育和为人父母这件事上，你除了带着天生的爱和永不停歇的管教，别无出路。

不论是行为规范，还是心理适应能力，还是文化知识的学习，他都能在偶尔带来惊喜的同时，时不时地给我一场惊吓。12岁的男生，我觉得是一种奇异的物种。“好”的时候，天天自己早起，起得比鸡还早，三年级开始就自己上学，放学自己回家，写完作业看课外书，有时帮忙带弟弟。作业即使再晚，他也坚持写完。宁愿趴在家里桌子上睡，作业没结束就不去床上睡。他喜欢待在自己的世界，不扎堆，不惹事。

洪杨有一些优点，很明显，很宝贵，有些甚至我反思自己也不一定能做到。而他的缺点，跟他的优点一样明显。自控力和专注度很弱，只有自己喜爱的游戏和课外书，可以长时间吸引他的注意力。其他事，从生活到学习，他很容易就失去专注，而且软硬兼施也不能帮他拉回来。有一种说法，孩子的弱点和缺点都是父母家庭教育的体现，我也反思我们作为父母有没有他的那些问题。

说没有，是因为生活和工作中，我们都安排得比较稳妥，包括我们自己求学的经历，远没有他这么焦灼。说有，是因为当教育他成为我们生活和生命的一部分，生活变得笨拙，焦虑，失去专注力……

如果幼时的贫穷，艰难的求学，工作的磨炼都不曾让你垂头丧气，让你痛哭流涕，让你“认命”，一定会有一件什么事，让你低头，让你“臣服”，然后，认清现实以后，你要继续努力，脚踏实地，“因地制宜，因材施教”。家庭教育大概就是我们生命中的“这件事”。

有一阵子一度有了“我真的已经尽力了，我就只有这点本事，还能怎样呢？”这时候又被洪杨同学的美术老师约谈了。很现实很直白，有的话戳心，但有的话真的很给力。

“男孩子，什么都让他会,父母要狠一点。”

“会有很多困难，会有各种问题，但作为妈妈你应该是那个最有办法约束他的人。”

我对他狠过，但那也只是“狠过”吧。狠和柔，还要交错使用，注意时机，反反复复。而“约束”，我一直希望他是一个自由的人。会一次次告诉他，自由是有边界的，自由是有代价的，但从心底里希望他能获得内心的自由。想想还是在传达这种观念的时候方式出了问题，他爱他的自由，但没有那么顾及他人的感受，这个“他人”包括了他的师长亲人，当然也包括我自己。而我，已经是他最顾及的人了。

我就该是那个最了解他长处短处软肋七寸和最能约束他的人，而同时也是最能引导他去寻找所谓“自由”的人。

特别感谢教育过洪杨的老师们，一直以来她们以无限的耐心和责任心，陪伴他的成长，也引导我们家长，如何正确地以“长线战斗”的心态投入父母的角色。升入初中后，班主任宫老师，心理辅导的范老师和美术课的张老师，在老师的角色之外，更是以同为父母的身份，像朋友一样鼓励，劝导我们，除了信心更给到具体的方法，结合孩子在学校真实的表现，一点点帮助我们面对教育中的问题和困难。

感觉自己特别幸运。遇到难题，遇到挫折，也遇到老师。洪杨升入初中后，学习习惯和心理成熟度已经有了明显的提升，肯定还没达到老师的要求，也没有到达同龄其他同学的水平，但能感觉到他一直在进步。心智在逐渐成熟，他愿意配合父母和老师，更好地融入集体的环境，并学有所长。有时还是会分心，会控制不住自己的行为，显得与众不同，但一点点，一点点，他在成长。