有效的课堂提问，不仅能使课堂有序稳步推进，还可以激发学生的学习兴趣，提升学生的思维品质。为了进一步提升我校见习教师的教学能力，2024年10月 24日，我校特邀施玉芳老师开展“教学评一致性的有效问题设计”专题培训。

培训伊始，施老师别出心裁，以一种极具互动性和启发性的方式拉开序幕。她热情鼓励每一位见习教师勇敢地说出自己在日常课堂提问过程中所遭遇的种种疑惑，并引导大家总结有效问题的特征及设计方法。在施老师的循循善诱之下，见习教师们踊跃发言，在团结合作中自主自发地找到了许多有效问题的特征和提问方法。

施老师深入浅出地为见习教师讲解了什么是问题化学习。她指出在问题化学习中，需要聚焦于学生的自主提问、产生核心问题并引起主动的学习，才能保证学习的持续和深度。她剖析了问题化学习中学生的独立性与合作能力之间的关系，教师与学生角色的关系，特别强调教学应以学生为主体，教师是指导者的思想。通过对比与讨论，见习教师们清晰地了解到传统课堂中问题与三位一体的问题之间存在的区别，这为他们今后的教学实践提供了全新的视角和思路。

施老师还补充了有效问题呈现与解决的六大步骤，阐述了有效问题与教学的过程、教学参与者之间的紧密联系。她以丰富多样、生动鲜活的有效问题实例为载体，将抽象的理论知识具象化，让见习教师们能够清晰地对照自己的教学行为，反思并总结经验教训，从而不断优化自己的教学策略。

在“有效问题设计”这堂必修课上，见习教师们在施老师的悉心指导下，巧妙地运用问题化学习方法，深入钻研教学评一致性的问题设计。这不仅仅是一场单向的理论知识传授，更是一场生动有趣的参与和实践。见习教师们纷纷表示受益匪浅，他们满怀信心，表示将把所学知识转化和运用到实际教学中，为提升课堂教学有效性而不断探索实践。   

撰稿：岳华君