项目化学习作为当今教育领域课堂教学的新模式，也是新课标背景下落实培养学生核心素养的重要方式之一。为了进一步学习领会项目化学习的实施路径，提升青年教师的项目化学习设计能力，2月29日下午，我校特邀中小学教师培训高级培训师，浦东教发院原教研员聂剑平老师以《项目化学习原理与设计方法》为题，面向青年教师开展专题讲座。

项目化学习的原理

聂老师从教学论和课程论出发，分别阐释了两种教育理论的概念、价值观、课堂形态和教育效果，由此引出课程论关于“深度学习”的学理主张：积极建构、情境学习、社会互动和认知工具。基于以上理论依据，聂老师提出项目化学习是一种从真实世界的问题出发，在解决实际问题的过程中，以学生为中心开展探究学习，并获得探究成果的教学模式。这是一种基于真实情境开展深度学习较为完整有效的学习方式。

青年教师基于教学实践的视角纷纷和聂老师互动问答，从情境学习、问题解决、合作创新等多个方面探讨项目化学习理论在实际教育教学中的实践可能和存在问题。

项目化学习的设计方法

针对大家提出的教学困惑，聂老师向大家展示了项目化学习的三种类别和层级，包括活动项目、学科项目和跨学科项目。其中，基于学科的项目化学习是当前最具有价值的方向。在介绍项目化学习的关键要素和内容时，聂老师着重介绍了项目化学习的选题技巧。他指出，项目化学习选题一定要力求项目的真实性，从结果倒推，进行逆向设计，并且一切从学生的角度出发去考虑细节。

最后，聂老师结合具体的项目设计案例向老师们总结了项目化学习实施的七条金标准：1.设计与规则；2.符合标准；3.建立文化；4.管理活动；5.支持学生学习；6.评估学生的学习；7.参与与指导。 

通过此次培训活动,青年教师们对项目化学习的理论和设计方法有了更加深刻的认识，对新课标背景下基于项目的综合性实践教学有了更深入的理解和思考，为大家探索创新课堂的有效教学方法提供了积极的指引。

撰稿：杨文倩